Collana R white
Città nella scuola
Claudio Zanirato,
didapress
italiano
16.5x21 cm
160 pagine/pages
ISBN 978-88-3338-154-1
© 2021
Claudio Zanirato
Architetto, svolge attività didattica e di ricerca presso il Dipartimento di Architettura di Firenze dal 1990; nel 1998 consegue il titolo di Dottore di Ricerca in Progettazione Architettonica ed Urbana; dal 2003 è Ricercatore in Composizione Architettonica e Professore Aggregato nei Laboratori di Progettazione. Attività di ricerca e professionale insistono sui temi delle relazioni progettuali negli scenari di trasformazione urbani e territoriali , con l’intento di operare una continuità paesaggistica tramite specifiche metodiche d’indagine. Sviluppa interessi per il design d’interni e per gli spazi aperti, per gli edifici e gli spazi pubblici urbani, per il recupero architettonico ed urbano, per le esperienze di contaminazione espressiva. I risultati delle sue ricerche sono stati presentati in diverse mostre, in pubblicazioni e recensioni specifiche, in convegni e seminari, ottenendo riconoscimenti in concorsi d’idee, premi e selezioni.
In quest’opera sono raccolte molte esperienze didattiche e progettuali sul tema della
scuola innovativa, condotte dall’autore negli ultimi anni all’interno della Scuola
di Architettura di Firenze e professionalmente: si tratta di progetti pensati per molti
luoghi specifici e concreti di città italiane, presentati all’interno di un percorso
didascalico e metodologico che ne racconta ispirazioni, genesi, evoluzione e costruttività.
Le forme di approccio al progetto presentate, attraverso il coinvolgimento dei caratteri
dei luoghi, danno forma al “progetto delle relazioni”, nella convinzione che
in architettura, più che la qualità dell’edificio è importante la qualità delle relazioni
che questo è in grado di instaurare: spaziali, temporali e funzionali.
La “traduzione” dell’idea compositiva in progetto d’architettura dovrebbe essere
l’articolata esperienza di ogni percorso progettuale, che è anche ideativo. Gli “elementi
costitutivi” dell’architettura sono pertanto i capisaldi del percorso progettuale,
che si devono articolare liberamente alla ricerca di un possibile “scenario” trasformativo:
le connessioni tra i diversi spazi relazionali, sia interni che esterni; la
spazialità delle funzioni e delle componenti strutturali, costruttive e materiche, costitutive
dell’immagine concreta delle fruizioni.
Una scuola è uno spaccato formidabile della società e della città che la rappresenta:
“città nella scuola” significa che l’organismo scolastico è equiparabile alla
complessità dell’urbano. Considerare lo spazio scolastico come “spazio educante”
condensa in sé il potenziale di queste architetture.
E’ perciò che le scuole vanno pensate e ben rappresentano le “scuole di pensiero”
legate all’architettura, come processo di trasmissione di valori e pertanto l’opera è
strutturata come una sorta di “manuale” di progettazione architettonica.
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